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教学科研
 
奇文共欣赏 疑义相与析——我校开展五、六年级“快速阅读”教学评优课活动
2017/11/1 | 编辑:陈星霖 | 查看数:320 | 来源:本站编辑发布 | 打印

为提升教师的阅读教学能力,提高学生的阅读水平,我校开展五六年级组“快速阅读”教学评优课活动,在今天精彩落幕。

郑娅萍老师执教的《一个苹果》以“上甘岭战役”为背景谈话导入,借助课文讲阅读方法。在品词析句环节,精讲精炼,有效的将阅读与写作相结合。拓展延伸,启发学生们从课内走向课外,学会知识的迁移。用实际践行“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”

以闯关游戏进入“快速阅读”,是查爱老师课堂的的一大亮点,她循循善诱,耐心指导,引领学生们开启“快速阅读”的学习。讲方法,重实效,讲练结合,灵动的课堂,使孩子们在“读书百遍”中,“其义自见。”

童年是每个人心中的一片乐土,罗敏老师以童年的回忆《荷塘旧事》展开阅读教学,让学生在充满童趣,轻松快乐的氛围中学会“抓细节,悟感情,品词句”的阅读方法。启迪同学们做到“立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。”

“今天这回书,说的是北宋年间……”陈铃老师用评书的艺术形式,再现《水浒传》这一经典名著。小组合作探究精彩片段,你一言,我一语表达交流阅读心得,总结阅读名著的方法,即熟读而精思。做到了“旧书不厌百回读,熟读精思子自知。”

祝蕊老师采用复习导入,总结阅读方法,理出阅读思路即通读全文,局部研读,整体读文。借助课文《他发明了什么》进行阅读练习,在讨论的基础之上,再去快速精读课文,选择地读有关章节、段落,做到“眼到、手到、心到”,力求在精读时解决疑难问题。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考的能力,提高学习效率。

李麦芹老师运用“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法,拓展学生阅读思维,从方法到习惯再到效率。使学生达到对文章的内容不是“读”懂的,而是“看”懂的学习目标。书山有路勤为径,不断的思维练习,活跃的课堂氛围,让我们感受到科学指导快速阅读带来的乐趣。

总之,“授之以鱼,不如授之以渔。”通过形式多样,内容丰富的阅读指导,让学生在短时间内完成阅读,从而节约更多时间在其它方面的培养,抑或是进行更多材料的阅读,从而让学生增加知识面,达到更高的学习效益。品尝着快速阅读带来的喜悦,我们有理由相信:努力,成功就不会遥远。在课堂这片沃土上,快速阅读会生根、发芽、开花、结果。

 

 
 
 
 
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